LA PEDAGOGÍA OPERATIVA

A continuación presento un resumen en el cual se dan a conocer los puntos principales  sobre el trabajo dirigido por  la autora Monserrat Moreno en su libro “La pedagogía Operatoria”, y así como algunos puntos de vista personales.

Sabemos que todo cuanto explicamos al niño, las cosas que observa, el resultado de sus experimentaciones, es interpretado por este, no como lo haría un adulto, sino según su propio sistema de pensamiento que denominamos estructuras intelectuales y que evolucionan a lo largo del desarrollo.

 El niño tiene derecho a equivocarse porque los errores son necesarios en la construcción intelectual, son intentos de explicación, sin ellos no se sabe lo que no hay que hacer, y es así como se aprende mejor quedando mas comprendido lo que busca. El niño debe aprender a superar sus errores, esto lo va ayudando a madurar y a desarrollar su capacidad de razonamiento si le impedimos que se equivoque no dejaremos que haga este aprendizaje. Comprender es exactamente lo mismo, porque es llegar a un nuevo conocimiento a través de un proceso constructivo, es por esto que el profesor debe hacer que comprenda que solo pueden llegar a conocer a través de otros, sino por sí mismo, observando los razonamientos, esto le permitirá cuestionarse, reflexionar y solucionar problemas por sí mismo, no solo en su vida académica sino en su vida personal y madurar su capacidad de razonamiento.

El interés por conocer es tan consustancial al niño como la actividad. El niño tiene indudablemente una curiosidad y unos intereses; es necesario dejar que los desarrolle los niños son los que deben elegir el tema de trabajo, los que quieren saber; pero los intereses de cada niño deben articularse con los demás.  Las normas de convivencia no son gratuitas, se han elegido en función de una necesidad y han sido aceptadas por todos, luego cumplirlas. Si esto no ocurre hay que averiguar qué es lo que no funciona, ya que en ocaciones si el niño no convive desde su familia es algo dificil que se incorpore a un grupo de trabajo en la escuela o en cualquier otro ambito social. 

Otra manera para abordar un tema es partir de un tema de la actualidad para generara más interés en el niño, es por esto que ahora que en las secuencias que realizamos para trabajar nos pide anexar un tema integrador y esto funciona muy bien ya que el alumno se interesan cada vez más por el tema y el mismo investiga y encuentra grandes relaciones con el tema que se esta desarrollando.

En resumen la pedagogía operatoria significa establecer relaciones entre los datos y acontecimientos que sucedan a nuestro alrededor, para obtener una coherencia que se extienda no sólo al campo de lo que llamamos “intelectual” sino también a lo afectivo y social. Es necesario ayudarle a que construya instrumentos de análisis y a que sea capaz de aportar nuevas alternativas, después el decidirá.

De acuerdo con  Monserrat Moreno al describir al niño como  investigador por naturaleza. Si el niño no investigara no llegaría a conocer jamás el comportamiento de los objetos que le rodean.

 A partir de los dos años al final del periodo sensorio motor el niño descubre la coordinación de sus propios movimientos, desarrolla espontáneamente una serie de estrategias experimentales.

 En el periodo intuitivo que transcurre entre los dos y seis años, el niño ira reconstruyendo a nivel representativo estos descubrimientos, ampliándolos con nuevas observaciones, entre otras cosas para los fenómenos naturales que observa.

A los seis años, cuando el niño empieza la primer etapa de E.G.B. lo encontramos en el inicio del pensamiento operatorio concreto, cuya construcción no terminara hasta los 11 o 12 años y la observación y la experimentación espontánea proporcionarán al niño elementos de reflexión que van a poner en crisis su primeras explicaciones causales, y le obligaran a crear sistemas más organizados de interpretación del mundo que le rodea.

En la adolescencia se producen en el individuo humano una serie de transformaciones de diversos tipos que introducen importantes modificaciones en su conducta.

El niño interpreta su realidad según sus estructuras intelectuales y estas a su vez se van modificando para adaptarse a la realidad, esta modificación se hace necesaria cuando se crea una contradicción la cual nacerá al tomar conciencia de la incompatibilidad existente entre sus ideas preconcebidas y la realidad exterior, para esto la experiencia juega un papel importante porque el conocimiento es el fruto de un proceso personal e intelectual.

El pensamiento operativo formal  al que empieza a acceder el adolescente es un pensamiento hipotético deductivo, que les permite operar no ya solamente con datos concretos sino con proposiciones  o resultados que son el resultado de operaciones previas.

El pensamiento operativo formal es, teóricamente,  el pensamiento propio del adulto, y, sin duda alguna, el que  caracteriza al razonamiento científico y es muy importante  establecer una diferencia entre cultura general y conocimiento científico y así conocer  cuáles son los métodos que conducen al conocimiento.

Es importante el trabajo de Padres de familia, docentes y la sociedad para lograr una mejor educación con los métodos correctos y dejar que el niño desarrolle su capacidad de razonamiento y reflexión y además importante que tenga valores que le permitan convivir esto permitirá vivir en una mejor sociedad.

BIBLIOGRAFÍA:

Moreno Marimón Montserrat “Qué es la pedagogía operatoria” Editorial Laia, S.A. primera edición en Distribuciones Fontarama, S.A. 1997.